坦尼娅Ovenden-希望教授

博士(教育)

硕士(教育)

荣誉文学士(社会学)

规定性

法

Cert艾德

PFHEA

FSET

FCCT

研究生授课及研究课程:

• 博士生导师兼研究主任
• 康沃尔马戎大学的教育和教育领导力硕士课程负责人和模块负责人(所有模块)
• 研究生教育.g. 学校的治理，学校的领导指导和指导

研发项目选择:

保留:教师保留计划(外部资助)

一项基于证据和研究的CPD计划为KS1的早期职业教师提供了与弱势学生一起工作的机会. 保留的目的是通过加强教师的教学和实践来留住他们, 提高学生的素养.

Pilot: Cornwall, 2015 – 2017; funded by the Education Endowment Foundation (£384k). 合同持有者:康沃尔学院集团, 坦尼娅Ovenden-希望博士项目负责人和首席研究员.  合作伙伴:教育学院, 伦敦大学学院(Sonia 布兰德福德教授)和边山大学(Tim Cain教授). 独立评估人:谢菲尔德哈勒姆大学(Bronwen Maxwell博士).

http://educationendowmentfoundation.org.uk/projects-and-evaluation/projects/retain

教育隔离——沿海、农村和小型学校

对沿海学校进行为期七年的定性纵向研究，并对英格兰沿海学校进行了两项比较研究, 国际和政府的影响)发展成为一个探索教育孤立(比地理更复杂)的项目, 包括沿海的考虑, 农村, 规模小和表现不佳的学校)以及对学校表现的影响, 包括教师招聘和留用以及学生经验. 

www.marjon.ac.英国教育隔离的/ http://www.casio-jp.com/research/research-areas/coastal-schools/

转化研究和知识动员(国内和国际合作伙伴)

2014年9月- 2017年:MESH指南主编 www.meshguides.org MESH指南为全球教师提供免费的基于证据和研究的在线资源.

教育培训基金(对外资助)

2016年9月至2017年7月:获得五份教育培训基金会(ETF)合同，用于发展学习, 西南地区的教学和评估-专业交流网络(4.5万英镑), 协作实践发展日(2.5万英镑的区域拨款，来自179英镑的巨额国家拨款.《世界杯买球官网》(11英镑).5k); 3 year Professional Exchange Network extension ( £25k) 而且 Special Project: Collaborative Pedagogies (£25k).

ICE House项目(教育创新、创意与企业)(对外资助)

2008年10月至2012年2月:与康沃尔学院合作申请并获得100万英镑的ESF/融合基金. 项目通过教学为教育发展创新、创造力和进取精神.

注:也是在Tanya 希望博士名下发表的

书籍(合著者和章节)

1.  科比,M.基德，W.库贝尔，F.，巴特，J., 希望,T., 科顿,.，马德里，N.曼宁，P. 特里格斯K. (1997) 社会学透视，牛津，海涅曼.
2. 马什，我(埃德.) (1999) 社会学:处理数据， 埃塞克斯,朗文. (副主编)
3. 基德,W.，柯比，M.库贝尔，F.，巴特，J., 希望,T., 科顿,.，马德里，N.曼宁，P. 特里格斯K. (1998) 社会学读本，牛津，海涅曼.
4. 希望,T.格里菲思，J和贝斯特，S. (2000) 活跃的社会学, 埃塞克斯,皮尔森
5. 科比,M.基德，W.库贝尔，F.，巴特，J., 希望,T., 科顿,.，马德里，N.曼宁，P. 特里格斯K. (2000) 社会学透视AQA版(2)^nd 版)，牛津，海涅曼.
6. 科比,M.基德，W.库贝尔，F.，巴特，J., 希望,T., 科顿,.，马德里，N.曼宁，P. 特里格斯K. (2000) 社会学透视OCR版(2^nd 版)，牛津，海涅曼
7. 格里菲思J. 而且 希望,T. (2000) 社会学入门:分层与分化伦敦，霍德和斯托顿.
8. 代夫特陶器,M. 而且 Ovenden-希望 T. (2016) 不确定未来的自我与可持续学习 在夏天，D. 和切割，R. (Eds) (2016) 在继续教育中植入可持续发展教育. 贝辛斯托克,帕尔格雷夫. 
9. Ovenden-希望,坦尼娅和帕西，罗威纳(2020)在奥文登-霍普，T. 帕西，R. (Eds)(2020)探索教师招聘和留任:背景挑战和国际视角. 劳特利奇,泰勒 & 弗朗西斯,伦敦. ISBN 9780429460623
10. Ovenden-希望 T 布兰福德，S. (2017) 理解应用学习. 伦敦,劳特利奇.
11. 卢克,我., Ovenden-希望 T. 米尔纳(Milner). (2018) 政策、专业人员和专业精神 在路加福音中. 等(eds))成为一名优秀的专业教师. 伦敦,劳特利奇.
12. Ovenden-希望,坦尼娅，布兰福德，索尼娅，凯恩，蒂芒德·麦克斯韦，布朗温(2020年) 保留:一个研究为早期职业教师保留持续专业发展的模型. 在田纳西州的奥文登-霍普. 帕西，R. (Eds)(2020)探索教师招聘和留任:背景挑战和国际视角. 劳特利奇,泰勒 & 弗朗西斯,伦敦. ISBN 978036707645
13. Ovenden-希望,坦尼娅《世界杯买球官网》(2020) 英格兰小学校的教育政策和劳动力供给的意义. 在田纳西州的奥文登-霍普. 帕西，R. (Eds)(2020)探索教师招聘和留任:背景挑战和国际视角. 劳特利奇,泰勒 & 弗朗西斯,伦敦. ISBN 9780429460623
14. Ovenden-希望,坦尼娅和帕西，罗威纳(2020) 了解英格兰“教育孤立”学校教师招聘和保留的挑战. 在田纳西州的奥文登-霍普. 帕西，R. (Eds)(2020)探索教师招聘和留任:背景挑战和国际视角. 劳特利奇,泰勒 & 弗朗西斯,伦敦. ISBN 978042946062
15. Ovenden-希望，坦尼娅和帕西，罗威纳(2022年) 英格兰的教育隔离:了解沿海和农村学校教师招聘和保留的地方挑战. 在罗伯茨，P. 唐斯，N. (Eds)(2022)农村学校的挑战:农村学校人员配备的国际比较. 澳大利亚. 新加坡、施普林格. 在出版.
16. Ovenden-希望,坦尼娅，帕西，罗威娜. 费城伊格尔哈特(2022年) 教育孤立以及确保和维持高质量教师供应的“地方”挑战. 在导师，我(编辑)教师教育研究手册. 伦敦帕尔格雷夫.
17. 希望, T.基德，W.，柯比，M. 巴尔特，J. (2000) 社会学透视教师档案AQA版，牛津，海涅曼.

书籍(编辑和合著者)

1.  希望, T.基德，W.，柯比，M. 巴尔特，J. (2000) 透视教师档案OCR版社会学，牛津，海涅曼.
2. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (编辑)(2020) 探索教师招聘和保留:国际视角下的背景挑战. 伦敦,劳特利奇.
3. Ovenden-希望 T. (编辑)(2022)早期职业框架:起源、结果和机会. 伦敦，约翰·卡特:霍德出版社.

 研究论文

1.  希望,T. (1997)“成就不足的问题”? 男孩与中学教育. 《世界杯买球官网》卷.26, No.3 pp10-14.
2. 希望,T. (2000)薪酬, 招聘, 留用:作为激励学习的教育津贴. 伦敦继续教育发展机构.
3. 希望,T. (2005)“在义务教育后建立成功:教育生活津贴的成效”.社会科学教师卷. 34, No.3, pp 6-9.
4. 希望,T.，胡斯克，M.，迪克森，T. 坎普斯，C. (2006)“教学观察模式在ITT (pet)教学中的有效性评价”.标准分组文件. 伦敦,王凯.
5. Ovenden-希望 T.， Arreckx, F. 基勒，W. (2010)“学生不守纪律和对教师缺乏尊重正在劝阻年轻人选择教学作为职业.“招聘，保留挑战资助论文. 伦敦,TDA.
6. Ovenden-希望 T (2011)“通用教学资格:英国教学专业融合的挑战和机遇”, 研究情报, 英国教育研究协会, 第116期pp. 22-23.
7. Phippen,.,赖特. D. 而且 Ovenden-希望, T. (2012)“学校是否有能力在课程和其他方面解决网络安全问题?电子学习论文，第28卷. www.elearningpapers.eu
8. 艾斯利，S和 Ovenden-希望 T. (2013)“为终身学习领域的教师教育者准备专业发展路径”. 教师教育网络杂志 (天)，5 (2). pp. 4-18. 可以在 http://bit.ly/AtMwtr 2013年7月4日首次在线访问DOI: 194.81.189.19
9. Ovenden-希望 T.， la Velle, L. 利斯克，M. (2014)“使用“MESH指南”作为学校持续专业发展的转化研究和知识动员”. CICE-2014加拿大国际教育会议论文集，第497-498页. Infonomics社会， isbn 978-1-908320-24-7
10. Ovenden-希望 T La Velle, L. (2015)“转化研究和知识动员:英格兰小学的使用和感知研究, UK’. 教学教育杂志. 第42卷，第5期，2015年. 574-585. 伦敦:泰勒和弗朗西斯. DOI: 10.1080/02607476.2015.1105541[特邀论文]
11. Ovenden-希望 T 代夫特陶器和, M(2016)“创新教学, 创新与进取:初任教师教育中创新与进取嵌入的评价. 今天的教育. 伦敦:教师学院. 第66卷，第3期，2016年秋季. ISSN 0013 - 1547
12. Ovenden-希望 T 帕西，R. (2016)“改变位于社会经济贫困地区学校的学生行为:形成‘沿海学院’项目的发现”. 今天的教育. 伦敦:教师学院. 第66卷，2016年秋季第3期. ISSN 0013 - 1547
13. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2016)“教育定性纵向研究”. 社会学评论，第26卷第2期. 2016年11月. 伦敦，英国:霍德教育.
14. 帕西,R. 而且 Ovenden-希望 T. (2017)“2010级:一所英国中学成为学院的定性纵向研究”. 圣人 研究方法. 英国伦敦:圣人. DOI 10.4135/9781473989122
15. Ovenden-希望 T. 和Brimacombe, K. (2018)教师福利和工作量:为什么工作与生活平衡对教学职业至关重要. 妊娠和分娩综合管理 英国伦敦:特许教学学院.
16. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2018) 邀请报告 “教育隔离:为教学专业的所有党派议会小组的总结报告。.“全党议会教学职业小组, 布思罗伊德室，威斯敏斯特的保卡利斯大厦. 2018年10月22日.
17. Ovenden-希望 T., 布兰德福德是年代.凯恩，T. 麦克斯韦，B. (2018)“保留:英国早期职业教师的教师留任计划”. 教学教育杂志. 44卷，第5期.  伦敦:泰勒和弗朗西斯[邀请报告]
18. 帕西,R. 而且 Ovenden-希望 T. (2019)“探索沿海学校的学校领导力:为弱势社区的学生“争取公平待遇”. 教育政策杂志. 英国伦敦:泰勒和弗朗西斯.
19. Ovenden-希望 T. (2021)教师作为商品与教师作为专业:基于国际地位的教师供应危机. 影响(11). 英国伦敦. 特许教学学院. [邀请报告]

政府报告

1. 技能委员会报告(2010) 职业教育中的教师培训 技能事务委员会(Ovenden-希望 T. 引自报告)
2. Ovenden-希望 T 和帕西,R(2013)“沿海学院:迎接学校改进的挑战”. 教育局在学院转型会议上发表的报告(学校专员办事处).
3. 社会流动委员会(2017)2017年国情报告:英国的社会流动. 英国伦敦:SMC. (Ovenden-希望 T 在报告中被引用4次). 访问: http://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/662744/State_of_the_Nation_2017_-_Social_Mobility_in_Great_Britain.pdf
4. 上议院(2019年)海滨城镇和社区重建特别委员会, HL纸320, 2017-19会议报告:海滨小镇的未来. 伦敦:英国上议院. 访问地址:http://publications.议会.英国/ pa / ld201719 / ldselect ldseaside / 320/320.pdf
5. R. 而且 Ovenden-希望 T. (2017)“2010级:普利茅斯海洋学院的研究(第六份报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.

报告

1. 帕西,R和 Ovenden-希望 T (2011)“2010级:普利茅斯海军学院第一年的研究(第一次报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.
2. 帕西,R和 Ovenden-希望 T (2012)“2010级:普利茅斯海洋学院第二年的研究(第二次报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.
3. Ovenden-希望 T 和帕西,R(2013)“沿海学院:迎接学校改进的挑战”. 普利茅斯普利茅斯大学.
4. Ovenden-希望. T. 帕西，R. (2013)“2010级:普利茅斯海洋学院第三年的研究(第三份报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.
5. 帕西. R. 而且 Ovenden-希望 T. (2014)“2010级:普利茅斯海洋学院的研究(第四份报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.
6. 帕西,R., Ovenden-希望 T和爱德华-琼斯, A(2015)“2010级:普利茅斯海洋学院的研究(第五份报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.
7. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2015)《世界杯买球官网》. Cornwall; 普利茅斯大学, The Cornwall College Group 而且 The Academies Enterprise Trust. 首次访问地点: http://www.Plymouth.ac.uk/uploads/production/document/path/11/11623/Coastal_Academies_Report_2015_final_2_Tanya_Ovenden-Hope_and_Rowena_Passy.pdf
8. 未来领袖信任及 坦尼娅Ovenden-希望博士 (2015)对抗沿海学校的隔离. 伦敦，未来领袖信托. 首次访问于2015年10月20日 http://www.future-leaders.org.uk/insights-blog/combatting-isolation-coastal-schools/
9. Ovenden-希望 T 帕西，R. (2017) 2010级:在英国沿海学院进行为期七年的学习. 首次访问日期为2017年8月9日 http://www.Plymouth.ac.uk/uploads/paroduction/document/path/9/9902/Class_of_2010_summary.pdf
10. Ovenden-希望 T. (2017)“教师指导计划:学习在工作中教学.英国伦敦:教育培训基金会和创意教育.
11. R. 而且 Ovenden-希望 T. (2018)“2010级:普利茅斯海洋学院的研究(第七份报告)”. 普利茅斯普利茅斯大学.
12. Ovenden-希望 T. (2018)“将CPD学习从学校转移到FE和技能设置:协作教学法“特别”报告.英国伦敦:教育和培训基金会.
13. Education Endowment Foundation (2018) ‘保留: Early Career Teacher CPD for Key Stage 1; Pilot report 而且 executive summary’. Ovenden-希望 T. 保留董事. 英国伦敦:EEF. 访问: http://educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/Projects/Evaluation_Reports/Retain.pdf
14. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2019)教育隔离:英国学校面临的挑战. 普利茅斯马戎大学和普利茅斯大学. 普利茅斯，普利茅斯马戎大学.

2017年以来的会议论文

1. Ovenden-希望 T (2017) BERA一天会议“新3r:招聘”组织者, 保留和地区, 英国学校面临的挑战2017年6月12日, 普利茅斯大学. http://www.bera.ac.uk/event/exploring-recruitment-retention-and-region (2017年6月24日访问).
2. Ovenden-希望 T. (2017) 邀请演讲者 为英格兰教会学校政策小组智囊团沿海学校，(2018年2月).
3. Ovenden-希望 T 帕西，R(2017)“七年的教育变革:英国学校提高教育成就和提高学生期望的旅程.国际教育教学理事会(ICET)世界大会，布尔诺.
4.  Ovenden-希望 T, 布兰德福德, B和该隐, T(2017)“保留:英格兰早期职业教师的教师留任计划”, 在研讨会: 基于证据的教师知识:生成，获取和动员. S. B. 龚珀兹,一个. Edwards-Jones,年代. 韦特，莎拉·尤尼，玛丽莲·里斯克，詹姆斯·奥米拉， 坦尼娅Ovenden-希望，玛丽亚Assunção弗洛雷斯，克莱门斯威泽. 国际教学教育理事会(ICET)世界大会，布尔诺.
5. Ovenden-希望 T 帕西，R(2017)“定性纵向研究:一所英语学校成为学院的案例研究.澳大利亚教育研究协会国际会议, 11月26日至30日, 2017, 堪培拉, 澳大利亚.
6. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2017)的领导, 文化, 绩效:探索教育政策对英格兰一所表现不佳的沿海学校的影响，这所学校后来成为了一所学院.澳大利亚教育研究协会国际会议, 11月26日至30日, 2017, 堪培拉, 澳大利亚.
7. Ovenden-希望 T. (2018) 邀请 “在海滩附近教书? 社会经济贫困社区的教师教育和沿海学校.“未来教师教育会议，巴斯温泉大学，巴斯. 2018年6月6日.
8. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2018)邀请主题演讲 “在海滩附近教书? 沿海学校面临的挑战.沿海挑战会议，伯恩茅斯，普尔和克赖斯特彻奇委员会，伯恩茅斯. 2018年6月22日.
9. Ovenden-希望 T. (2018) 请把椅子 圆桌研究:教师招聘、保留与发展. 国际教师教育理事会，世界大会，TAMIU，拉雷多，德克萨斯州. 2018年6月11日至13日.
10. Ovenden-希望 T.，帕西，R. 米尔斯，B. (2018)“定义教育隔离:探索隔离学校的挑战.国际教师教育理事会，世界大会，TAMIU，拉雷多，德克萨斯州. 2018年6月11日至13日.
11. Ovenden-希望 T. La Velle, L. (2018)“教师的循证知识.欧洲教育研究会议(ECER)，博尔扎诺大学，意大利. 2018年9月4日至7日.
12. Ovenden-希望 T.，帕西，R.米尔斯，B. 西奥博尔德，K. (2018)“检查教育隔离:英格兰隔离学校的挑战和解决方案”. 英国教育研究协会(BERA)会议，英国桑德兰大学. 2018年9月11日至13日.
13. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2018)“驾驭(教育政策)浪潮:对英国一所沿海学校的七年研究”. 英国教育研究协会会议，桑德兰大学，英国. 2018年9月11日至13日.
14. Ovenden-希望 T. La Velle, L. (2018)“实现教科文组织可持续发展目标(SDG4c):通过知识动员战略提高教学质量，发展循证实践”. 英国教育研究协会会议，桑德兰大学，英国. 2018年9月11日至13日.
15. Ovenden-希望 T 帕西，R. (2018) 邀请 “在海滩附近教书? 沿海学校面临的挑战.“陶顿，塔奇-莫里斯中心，教育标准局会议. 2018年10月28日.
16. Ovenden-希望 T. (2018) 邀请 “在海滩附近教书? 校外的乡村? 沿海、农村和小型学校面临的挑战.“拥抱变化-繁荣的领导者:农村和小型学校会议, 英国国教, 金沙度假村, 纽基. 2018年10月8日.
17. Ovenden-希望 T. (2018) 特邀小组成员 “提高教师保留率和持续发展.“每个孩子都参与教育会议，人人有成就。. 纽伯里马场，纽伯里. 2018年10月17日.
18. Ovenden-希望 T. 帕西，R. (2018)邀请 “教育隔离给学校带来的挑战.“全党议会教学职业小组. 2018年10月22日. 布思罗伊德室，威斯敏斯特的保卡利斯大厦
19. Ovenden-希望 T. (2019)“保留 '早期职业教师保留计划:评估研究对教师保留的持续专业发展的作用.英国教育研究协会(BERA)会议，曼彻斯特大学，英国. 2019年9月10日至12日.
20. Ovenden-希望 T. 和帕西,R(2019)“教育孤立:英格兰学校改善的挑战。.英国教育研究协会(BERA)会议，曼彻斯特大学，英国. 2019年9月10日至12日.
21. Ovenden-希望 T. (2021)“教育隔离:英格兰学校“位置”的挑战. 美联储全国教育峰会. 2021年3月. (在线).
22. Ovenden-希望 T (2021年)“教育隔离:基于地方的教师供应挑战
    英格兰农村和沿海学校. 农村教育创新国际研讨会- ISFIRE - 2021, 高地和岛屿大学, UK. 2021年8月2-5日.
23. 奥文登-霍普，T (2021) 邀请演讲 “英格兰学校的位置和挑战”国际小组讨论, ISFIRE 2021, 高地和岛屿大学, UK. 2 - 5月.
24. 福,M., Ovenden-希望 T.罗伯茨，P.，达席尔瓦，S. M.， Ohrn, E.杰恩，D.保罗加德，G. (2021)“通过课程在农村地区建立社区学校关系:国际对话”. 欧洲教育研究会议，在线. 2021年9月6日至10日.
25. Ovenden-希望 T. 帕西，R(2021)“了解‘地点’对伦敦和其他高密度人口地区以外的学校的影响——教育隔离的概念是否有帮助??在研讨会上探讨学校表现在不同地方的差异——真的有“伦敦效应”吗??’. 英国教育研究协会(BERA)会议，在线. 2021年9月13日至16日.

• 高等教育学院首席研究员
• 教育培训学会会员
• 英国特许教学学院院士
• ICET董事会成员
• UCET理事会成员
• BERA理事会成员
• 团体召集人BERA
• 美国教师用品协会召集人和教师用品协会主席

当前志愿角色

 2022 -目前APPG为教学专业SIG教师供应: 召集人及主席

2021年至今英国教会(教育领导): 受邀专家研究挑战小组成员 用于NPQs发展和农村教学伙伴关系

 2020年-至今ICET(国际教师教育理事会): 当选董事会成员

 2020 -至今BERA(英国教育研究协会): 当选市政局议员(董事)

 2019 -至今保罗·哈姆林基金会教师发展基金: 特邀顾问委员会成员

 2018年至今阿斯克尔·维尔教育信托基金，特鲁罗，康沃尔: 导演

 2017年至今，康沃尔郡雷德鲁斯的泳池学院: 成员

 2017 -至今 特邀国际评审小组成员 《世界杯买球官网》，泰勒和弗朗西斯.

 2016 -至今BERA: 当选团体召集人 教育成效与改善.

 2016年至今UCET(大学教师教育理事会): 当选行政会议成员

 2019年至今   知诺学习信托 (以前 大西洋卓越中心，多学院信托): 受托人及课程与标准委员会主席.

以前的志愿角色

 2018 - 2020年全民教育成就信托基金成员:

 2010 - 2017年普利茅斯海洋学院和海洋学院初级: 理事、董事、受托人、课程委员会成员及主席

 2013 – 2018      教师教育和继续教育MESH(制图教育专家知识)指南 www.meshguides.org: 编辑器

 2010 - 2017半岛教学学校伙伴关系(教学联盟): 董事会成员

 2015 - 2017半岛SCITT: 董事会成员

 2014 - 2017克诺教学学校联盟: 董事会成员及学校改善督导小组成员

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